CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL EN LA ESO

Los criterios de evaluación que se refieren son los previstos en las enseñanzas de EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL. De acuerdo con ellos, además de con las competencias, los objetivos y los contenidos, se formularán criterios o indicadores de evaluación más concretos en las correspondientes unidades didácticas

1. Identificar los elementos constitutivos esenciales (configuraciones estructurales, variaciones cromáticas, orientación espacial y textura) de objetos y/o aspectos de la realidad.

Con este criterio se comprueba si el alumno o la alumna es capaz de identificar las cualidades que determinan su valor físico, funcional o estético y de describir por medio de recursos plásticos las proporciones y las relaciones de forma, color, ritmo, textura, presentes en la realidad para interpretarla objetiva o subjetivamente.

2. Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional aplicando técnicas gráficas y plásticas y conseguir resultados concretos en función de unas intenciones en cuanto a los elementos visuales (luz, sombra, textura) y de relación.

Este criterio permite conocer si el alumnado es capaz de tomar decisiones especificando los objetivos y las dificultades, proponer diferentes opciones teniendo en cuenta las consecuencias y evaluar cual es la mejor solución.

3. Diferenciar y reconocer los procesos, técnicas, estrategias y materiales en imágenes del entorno audiovisual y multimedia.

Mediante este criterio se pretende saber si el alumnado es capaz de utilizar y analizar los medios tecnológicos como instrumentos de expresión visual mostrando una actitud crítica frente a las manifestaciones insolidarias, sexistas y discriminatorias.

4. Elaborar y participar, activamente, en proyectos de creación visual cooperativos, como producciones videográficas o plásticas de gran tamaño, aplicando las estrategias propias y adecuadas del lenguaje visual y plástico.

Este criterio permite conocer si el alumnado manifiesta actitudes de respeto, tolerancia, flexibilidad e interés favoreciendo, de esta manera, la competencia social.

5. Realizar creaciones plásticas siguiendo el proceso de creación y demostrando valores de iniciativa, creatividad e imaginación.

Mediante este criterio se pretende comprobar si el alumnado es capaz de tomar conciencia de las necesidades en función de los objetivos y de valorar, críticamente, su producción aceptando los propios errores como instrumento de mejora.

6. Elegir y disponer de los materiales más adecuados para elaborar un producto visual y plástico en base a unos objetivos prefijados y a la autoevaluación continua del proceso de realización.

Con este criterio se comprueba si el alumnado es capaz de utilizar estrategias compositivas adecuadas, realizar un buen uso de las técnicas y diferenciar el origen y variaciones de los elementos visuales (luz, sombra y textura) para realizar sus propias creaciones.

7. Diferenciar los distintos estilos y tendencias de las artes visuales a través del tiempo y atendiendo a la diversidad cultural.

Este criterio pretende evaluar si el alumnado es capaz de valorar las formas e imágenes que propone el campo del arte y el nivel de interés mostrado por el estudio, análisis e interpretación de las mismas.

A continuación se concretan en la siguiente tabla los indicadores de la adquisición de Competencias Básicas y su correspondencia con los criterios de evaluación.

La evaluación de los alumnos será continua en cuanto estará inmersa en el proceso de enseñanza aprendizaje para detectar las dificultades que se produzcan, buscar las causas y proponer y adaptar actividades en consecuencia con las causas que las produzcan.

Se contempla la existencia de elementos de autoevaluación y coevaluación que impliquen a los alumnos y alumnas en el proceso.

CARACTERISTICAS DE LA EVALUACIÓN

La Evaluación, con sus tres formas: Inicial, Formativa, y Sumativa, garantizan el seguimiento del alumno en su proceso de aprendizaje.

La Evaluación inicial permite conocer el grado de interés del alumno con respecto a la asignatura o a la Unidad Didáctica en la que se aplique, y por otro lado pretende averiguar los conocimientos previos necesarios para el desarrollo de las actividades.

Se realiza durante el mes de Septiembre y consiste en hacer al alumno pruebas, tanto generales como específicas, para constatar su nivel de Competencia Curricular, tras las cuales, los equipos educativos articulan las estrategias a seguir para intervenir en los procesos de enseñanza-aprendizaje del modo más correcto.

• Las pruebas generales se refieren a pruebas orales y escritas en las que el alumno debe demostrar su capacidad para la comprensión de textos, su capacidad de retención de datos, su nivel ortográfico y sintáctico y la calidad o legibilidad de su letra.
• En cuanto a las pruebas específicas que se realizan en este Departamento, hay que decir que consisten en pruebas escritas y orales sobre los contenidos de los currículum del año anterior al que cursa el alumno actualmente, así como pruebas libres, para constatar la calidad de trazados, creatividad, sentido estético, etc y pruebas que testan capacidades como la autonomía, madurez mental, etc, basadas en test proyectivos como el Test del Árbol.
• Las pruebas iniciales son llevadas a cabo de manera más sistemática en los grupos de 1º de ESO, sobre todo para aquellos alumnos que vienen de Primaria con informes en los que se les diagnostica como alumnos con necesidades educativas especiales.
• Se plantea el número de posibles candidatos a ACIs no-significativas, y la idea de que estas ACIs no tienen por qué aplicarse al alumno durante todo un Curso, sino que se puede ir remitiendo en su aplicación a medida que se vayan observando avances en la competencia curricular del mismo.
• En la programación de aula, y tras otras pruebas específicas que se realizarán, se especificarán las adaptaciones que se van a llevar a cabo. Para ello habrá que contar con los informes que de ciertos alumnos realizará el Departamento de Orientación, informes que servirán de base para el diseño de las adaptaciones que se realizarán en los Departamentos. Los nombres de alumnos susceptibles de ser objeto de estos informes, se dan en las sesiones de evaluación de cada grupo y a partir de las opiniones del tutor y del equipo educativo.

La Evaluación Formativa pretende valorar el grado de consecución de los objetivos de cada Unidad Didáctica.En ella se evalúan los progresos, dificultades, bloqueos, etc. que jalonan el proceso de aprendizaje. Se evalúa constantemente durante todo el proceso de aprendizaje, es decir, es una evaluación continuada, adaptada al proceso de aprendizaje y que realiza un seguimiento paulatino y paralelo al proceso en sí.

La Evaluación Sumativa evalúa los tipos y grados de aprendizaje que estipulan los objetivos (terminales, de nivel o didácticos) a propósito de los contenidos seleccionados. Como el curso 2º de E.S.O. es el último que es obligatorio en este área para los alumnos, la evaluación sumativa se hará como si de final de ciclo se tratara. Se evaluará al término de cada fase de aprendizaje, pero al estar dividido el curso en tres trimestres y como al final de cada uno de ellos hay una sesión de evaluación, se llevará a cada una de ellas un resumen de la evaluación llevada a cabo hasta ese momento, sin que estos momentos signifiquen más que una puesta en común del equipo educativo y no una división en los contenidos.

CRITERIOS DE EVALUACION DEL DEPARTAMENTO DE EPV

Para efectuar la evaluación formativa se llevará a cabo una observación sistemática y pautada del proceso de aprendizaje, estas observaciones se registrarán en hojas de seguimiento. Posteriormente se interpretarán.

La evaluación sumativa se efectuará a través de la observación, registro e interpretación de las repuestas y comportamientos de los alumnos a preguntas y situaciones que exigen la utilización de contenidos aprendidos. Las pautas para esta evaluación serán las mismas que las de la anterior haciendo especial hincapié en la objetividad.

Evaluación inicial - Septiembre

1ª Evaluación - Diciembre

2ª Evaluación - Marzo

3ª Evaluación y ordinaria - Junio

Pendientes – Junio y Septiembre

Extraordinaria - Septiembre

Se concreta en la ESO, que los Conceptos, los procedimientos y las actitudes pueden tener distinto peso en la nota de los alumnos dependiendo de cada caso ya que se trata de una evaluación totalmente individualizada.

PAUTAS PARA LA CALIFICACIÓN DE LOS ALUMNOS

Para calificar a los alumnos se tendrán en cuenta:

• La asistencia diaria a clase. Será importante comunicar y registrar las ausencias para combatir el absentismo escolar.
• El trabajo y actitud diario en el que se tiene en cuenta su participación en clase, el interés que muestre hacia la materia, su esfuerzo continuo, entrega de trabajos correctamente realizados propuestos en clase y a su debido momento, la actitud personal en la clase, etc. Todo esto será calificado positiva o negativamente e influirá en la calificación de los procedimientos, y se considerará indispensable para aprobar la asignatura.
• La adquisición de conceptos, a través de la realización de los ejercicios teórico-prácticos y en las pruebas objetivas sobre los contenidos vistos durante la unidad.
• El dominio de los procedimientos, correcta aplicación grafico-plástica y el desarrollo de determinadas actitudes como la creatividad, la precisión y el buen acabado.

Para obtener una VALORACIÓN POSITIVA, a lo largo del curso, en esta materia consideraremos los siguientes criterios con su correspondiente valor porcentual en una escala de 1 a 100:

1. Los conceptos que el alumno va adquiriendo a lo largo del curso, aplicando las pruebas específicas objetivas para cada tema desarrollado y que suponen el 40% de la calificación.
2. Los procedimientos aplicados por el alumno en el desarrollo de las actividades prácticas tanto de expresión como de interpretación artística y de resolución de ejercicios propuestos en el cuaderno de actividades u otros propuestos por el profesor, que supone otro 40% de la calificación.
3. La actitud que el alumno ha mantenido hacia la materia que supone el 20% de la calificación total.

Sistema de calificación

El profesor llevará un registro en su cuaderno alfanumérico de las notas de los trabajos y exámenes y otro que refleje el resto de actuaciones (participación en clase, trabajos de casa, material necesario, comportamiento, actitud, etc.) basado en el sistema bonus-malus (positivos y negativos) que sumaran o restaran un valor de 0.25 que se acumulan en cada trimestre para la nota media de la evaluación.

Pautas para la valoración de contenidos por unidades.

En general para todas las unidades didácticas tomamos como base las siguientes referencias:

– ¿Trae el material y trabaja en clase?

– ¿Presenta el trabajo en la fecha prevista?

– ¿Se adecua el resultado a lo que se pedía y se pretendía en esta actividad?

– ¿Es correcta la realización del ejercicio?

– ¿El resultado es imaginativo y personal?

– ¿Es buena la presentación y la limpieza del trabajo?

– ¿Cuida el material y colabora en el mantenimiento de la limpieza del aula?

- ¿Participa activamente, si el trabajo es en grupo?

PLAN DE RECUPERACION

Durante la evaluación los alumnos y alumnas que obtengan calificación negativa en las actividades tendrán la oportunidad de que corregirlas o repetirlas. Los que no superen la evaluación deberán entregar los trabajos que le falten y repetir aquellos que obtuvieron una calificación inferior al 5.

En la evaluación ordinaria se hará media de las tres evaluaciones, incluyendo en las dos primeras los resultados de los planes de recuperación. Los alumnos que tengan calificación negativa podrán presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre que estará confeccionada a partir de las actividades de recuperación que se incluirán en el informe de evaluación que se entregue en junio a los alumnos suspensos.

RECUPERACIÓN ALUMNOS CON EPV PENDIENTE DE CURSOS ANTERIORES

ALUMNOS DE 2º ESO CON EPV DE 1º PENDIENTE

Estos alumnos deben aprobar la 1ª y también la 2ª evaluación de la Plástica de 2º de ESO.

En caso de que no alcancen esta evaluación positiva en las dos evaluaciones, deberán realizar un examen poniéndose de acuerdo con el profesor.

CONTENIDOS:

• Saber definir rectas paralelas y perpendiculares y saber trazarlas con la escuadra y el cartabón.
• Conocer los ángulos de la escuadra y el cartabón.
• Saber definir y trazar la Mediatriz de un segmento y la Bisectriz de un ángulo.
• Conocer los tipos de triángulos, el cuadrado y saber realizar su construcción.
• Saber qué es una figura simétrica y saber construir una simetría axial y radial.
• Conocer las mezclas de colores del Círculo Cromático y sus nombres. Saber cuáles son los colores Primarios y Secundarios y cuáles son los colores fríos y los cálidos.
• Saber qué es una Textura y conocer la diferencia entre texturas visuales y táctiles.
• Saber qué es el Claroscuro y saber dibujar un color degradado y una escala de grises.

MATERIALES NECESARIOS PARA UTILIZAR EN LA PRUEBA:

-Escuadra y Cartabón graduados, compás, bolígrafo, portaminas 0’5-HB, lápiz 2B, lápices de colores y goma.

EL DEPARTAMENTO DE DIBUJO INFORMARÁ PERSONALMENTE A CADA ALUMNO IMPLICADO.

ALUMNOS DE 3º ESO CON EPV DE 2º PENDIENTE

Estos alumnos deberán realizar una prueba poniéndose de acuerdo con el profesor para la cual deben preparar los siguientes contenidos de 2º ESO:

CONTENIDOS del 1º examen:

• Saber definir rectas paralelas y perpendiculares y saber trazarlas con la escuadra y el cartabón.
• Conocer los ángulos de la escuadra y el cartabón.
• Saber definir y trazar la Mediatriz de un segmento y la Bisectriz de un ángulo.
• Saber dividir un segmento en partes iguales, (T. de Tales)
• Saber los tipos de triángulos y el cuadrado y saber su construcción.
• Saber construir cualquier polígono regular dado el lado.
• Conocer los nombres de las partes de una circunferencia, saber dividirla en partes iguales y saber construir el triángulo equilátero, el cuadrado, el pentágono, el hexágono, Octógono regulares inscritos, así como polígonos estrellados INSCRITOS.
• Saber la diferencia entre una forma figurativa y una forma abstracta.
• Saber qué es una Textura y conocer la diferencia entre texturas visuales y táctiles.
• Saber qué es una figura simétrica y saber construir una simetría axial.
• Saber la diferencia entre una forma figurativa y una forma abstracta.
• Conocer las mezclas de colores del Círculo Cromático y sus nombres. Cuáles son los colores Primarios, Secundarios y los Complementarios. Cuáles son los colores fríos y los cálidos. Saber qué es una Armonía y qué es un Contraste. Qué es una Gama de Tono, qué es la Saturación o Intensidad de un color. Saber el valor simbólico de los principales colores.
• Saber qué es el Claroscuro, el Volumen positivo y negativo, cómo ayuda la luz a construir el volumen de los objetos.
• Saber realizar la Planta, el Alzado y el Perfil de una pieza sencilla. Saber trazar en perspectiva Caballera, una pieza muy simple.

MATERIALES NECESARIOS PARA UTILIZAR EN LA PRUEBA:

-Escuadra y Cartabón graduados, compás, bolígrafo, portaminas 0’5-HB, lápiz 2B, lápices de colores y goma.

EL DEPARTAMENTO DE DIBUJO INFORMARÁ PERSONALMENTE A CADA ALUMNO IMPLICADO.

ALUMNOS DE 4º ESO CON EPV DE 2º PENDIENTE

Los alumnos de 4º de ESO que SÍ tienen Plástica durante el curso 2011-2012, deberán aprobar las dos primeras evaluaciones de este curso para poder aprobar la Plástica de 2º ESO. En caso de no alcanzar esta evaluación positiva, deberán realizar una prueba de acuerdo con el profesor

Los alumnos que no tienen EPV este curso deberán realizar dicha prueba:

CONTENIDOS

• Elementos de de la Comunicación Visual y saber dibujar ejemplos.
• Funciones de la Imagen y saber dibujar ejemplos.
• Definición de Logotipo. Saber dibujar ejemplos.
• Paralelas y perpendiculares: definirlas y trazarlas
• Conocer los ángulos de la escuadra y del cartabón. Suma y Resta de ángulos. Construcción del cuadrado y rectángulo con la escuadra y cartabón.
• Mediatriz; Bisectriz, Teorema de Tales, Construcción de triángulos y cuadriláteros.
• Saber trazar tangentes a una circunferencia desde un punto exterior.
• Saber trazar una circunferencia tangente a los lados de un ángulo, dado el radio.
• Partes de la circunferencia, división en partes iguales.
• Construcción de polígonos regulares inscritos y polígonos estrellados.
• Simetría Axial y Central.
• Forma figurativa y forma abstracta.
• Texturas. Diferencia entre texturas naturales y artificiales.
• Los colores del Círculo Cromático y sus nombres. Colores Primarios, Secundarios. Mezclas Aditivas y Sustractivas. Colores Complementarios, fríos y cálidos. Saber qué es el Claroscuro y saber hacer una Gama de Tonos. Definir y realizar Armonías y Contrastes. Saber colorear un dibujo sólo con los tres primarios haciendo mezclas.
• Saber qué es un Boceto y por qué es importante.
• Saber los tipos de Planos que se usan en el Cine y en el Cómic, las distintas iluminaciones, los puntos de vista y los movimientos de cámara.
• Alzado, planta y perfil de una pieza volumétrica.
• Saber trazar en perspectiva Caballera, una pieza volumétrica simple.
• Saber dibujar una figura simple en Perspectiva Cónica.

MATERIALES NECESARIOS PARA UTILIZAR EN LA PRUEBA:

-Escuadra y Cartabón graduados, compás, bolígrafo, portaminas 0’5-HB, lápiz 2B, lápices de colores y goma.

EL DEPARTAMENTO DE DIBUJO INFORMARÁ PERSONALMENTE A CADA ALUMNO IMPLICADO.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA DIBUJO TÉCNICO 1º BACHILLERATO

1. Resolver problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento utilizados en las construcciones, así como su acabado y presentación.

2. Utilizar y construir escalas gráficas para la interpretación de planos y elaboración de dibujos.

3. Diseñar y/o reproducir formas no excesivamente complejas, que en su definición contengan enlaces entre la circunferencia y recta y/o entre circunferencias.

4. Elaborar y participar activamente en proyectos de construcción geométrica cooperativos, aplicando estrategias propias adecuadas al lenguaje del dibujo técnico.

5. Emplear el sistema de planos acotados, bien para resolver problemas de intersecciones, bien para obtener perfiles de un terreno a partir de sus curvas de nivel.

6. Utilizar el sistema diédrico para representar figuras planas y volúmenes sencillos y formas poliédricas, así como las relaciones espaciales entre punto, recta y plano. Hallar la verdadera forma y magnitud y obtener sus desarrollos y secciones.

7. Realizar perspectivas axonométricas de cuerpos definidos por sus vistas principales y viceversa, ejecutadas a mano alzadas y/o delineadas.

8. Representar piezas y elementos industriales o de construcción sencillos, valorando la correcta aplicación de las normas referidas a vistas, acotación y simplificaciones indicadas en la representación.

9. Culminar los trabajos de dibujo técnico utilizando los diferentes procedimientos y recursos gráficos, de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo para los que han sido realizados.